教學環節

教學內容

活動和意圖

創設情境

復習導新

問題1：

1. 計算

①、—5）+（—5）

②、（—5）+（—5）+（—5）

③、（—5）+（—5）+（—5）+（—5）

④、（—5）+（—5）+（—5）+（—5）+（—5）

2. 猜想下列各式的值

（—5）×2；(—5)×3；

（—5）×4；(—5）×5，

3.兩個有理數相乘有幾種情況？

通過創設情境，回顧復習以前的相關知識，以便形成知識遷移，，出示負數與正數相乘的乘法引出新課。以給學生造成“心求通而未能得，口預言而未能說”的情勢，從而喚起學生強烈的求知欲，使他們以躍躍欲試的姿態投入到新的探索活動中就過來。

師生互動 探究新知

問題2：

如圖，一只蝸牛沿直線L爬行：

它現在位置恰在L上的點0.

0 2 4 x

1. 如果蝸牛一直以每分2cm 的速度向右爬行，3分鐘后它在什么位置？

（+2）×（+3）=+6

2. 如果蝸牛一直以每分2cm 的速度向左爬行，3分鐘后它在什么位置？

（-2）×（+3）=-6

3. 如果蝸牛一直以每分2cm 的速度向右爬行，3分鐘前它在什么位置？

（+2）×（-3）=-6

4. 如果蝸牛一直以每分2cm 的速度向左爬行，3分鐘前它在什么位置？

（-2）×（-3）=+6

思考：一個數同0相乘，如何解釋？

問題3：

正數乘正數積為 數。

負數乘正數積為 數。

正數乘負數積為 數。

負數乘負數積為 數。

乘積的絕對值等于各乘數絕對值的

歸納：

有理數的乘法法則

兩數相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘。

任何數同0相乘，都得0.

在本環節中，我給與學生充分的合作交流、自主探索的時間和空間。通過設置問題2并用課件向學生演示蝸牛在直線上的運動過程，激發學生的學習興趣。而且設置了四個問題：第一個問題，可以看成是與以前學過的乘法一樣，學生容易理解。第二個問題中，結合有理數加法時的講法，向右為正，向左為負，很容易得出負數與正數相乘結果。第三個問題是關鍵，在這個問題中，對于時間規定了現在前為負，有了這個規定，就可以得出正數與負數相乘的結果。

通過設置問題3，引導學生用數學語言準確地描述以上實例的運算結果，培養學生從特殊歸納一般的意識，提高學生整合知識的能力。我以填空形式引導學生對照實例自主完成。

進一步引導學生觀察積的符號的特點，師生共同歸納出有理數的乘法法則。

分析法則

掌握實質

問題4 :填空

1.（—5）×（—3）同號相乘

（—5）×（—3）=+（ ）———得正

5×3=15把絕對值相乘

2.（—7）×4------＿＿＿

（—7）×4=—（ ）-----＿＿＿

7×4=28-----＿＿＿

（—7）×4=＿＿＿

歸納：有理數相乘，先確定積的_____ ，再確定積的 _____________.

通過設置問題4讓學生去探索，從新的角度去認識乘法，我并用課件向學生展示問題，引導學生理解法則的實質。

在本環節我留給學生充分探索交流的時間和空間，對學生可能出現的疑問給予幫助，讓學生經過自主探索、合作交流從深層次理解法則，真正掌握本節課的重點知識，從而在頭腦中再現知識的形成過程，避免單純的記憶，使學習過程成為一種再創造的過程。我對學生及時進行鼓勵，充分肯定學生的探究成果，且關注學生的情感體驗。

解決問題綜合運用

例1 計算

1. （-3）×9 （2） （-！/2)×2

說明：乘積是1的兩個數互為倒數。

例2 用正負數表示氣溫的變化量，上升為正，下降為負。登山隊攀登一座山峰，每登高1km氣溫的變化量為-6⁰C，攀登3km后，氣溫有什么變化？

思考：用“＞”“＜”“＝”號填空。

1. 如果a＞0，b＞0， 那么a·b____0.
2. 如果a＞0 b＜0, 那么a·b____0.
3. 如果a＜0, b＜0 , 那么a·b____0 .

（4） 如果a=0, b≠0, 那么a·b____0

為培養學生發散思維和規范解題的習慣，我引導學生運用有理數的乘法法則解決兩個例題，且明確倒數的定義在有理數范圍內仍有意義。最后我用問題；“實際生活中，還存在其他類似的例子嗎，說出來和大家一起分享吧！”再次激起學生的求知欲望和主人翁的學習姿態。

本環節通過讓學生獨立思考、分組討論，進一步培養學生的合作意識，使學生有效的理解本節課的難點。

體驗成功

享受快樂

1.搶答題

（1）、翻牌游戲

老師任意摸兩張撲克牌，學生說出它的積，規定：紅色為正，黑色為負。

（2）、計算

（1）6×（-9） （2）（-4）×6

（3）（-6）×（-1） （3）（-6）×0

（5）(–)×(–) (6)(-1/3)×18

(3)、寫出下列各數的倒數。

1，-1，1/3, -1/3, 5, -5, 2/3, -2/3.

2、商店降價銷售某種商品，每件降5元，售出60件后，與原價銷售同樣數量的商品相比，銷售額有什麼變化？

抓住學生對競爭充滿興趣的心理特征，用搶答題使學生的眼、耳、腦、口得到充分的調動，并讓學生在搶答中體驗成功，享受快樂。

同時讓學生通過本環節進一步理解有理數乘法法則，并在實際問題中進一步培養學生應用數學的意識，更好的促進學生對本節課難點的理解和應用，幫助學生不斷完善新的認知結構。

總結收獲

暢談體會

今天這節課我學到的新知識是________

今天這節課我學到的數學思想或解決問題的方法是_______________________

今天這節課給我留下印象最深的是_______

今天這節課留給我的疑惑還有__________

在課堂臨近尾聲時，我鼓勵學生從數學知識、數學方法和數學情感等方面進行自我評價。讓學生充分發表自己的感受，并相互補充。

及時有效的回顧小結，進一步明確本節課的主要內容、思想和方法，同時培養學生的歸納能力和語言表達能力，以及善于反思的好習慣。讓學生品嘗收獲的喜悅，堅定今后學習數學的信心。

布置作業

鞏固深化

一、數學小日記 日期_______________

今天數學課的課題：__________________

所涉及的重要的數學知識______________

理解最好的地方______________________

不明白或還需要進一步理解的地方______

所學的內容能夠應用在而常生活中，舉例說明

_____________________________________

二、必做題

1、計算.

（1）（-8）×（-7） (2) 12×(-5)

（3）2．9×（-0．4） （4）-30．5×0．2

（5）100×（-0．001） (6)-4．8×(-1．2）（7）（–72）×（+1） (8)（–）×（--2）

2、小欣到知慧迷宮去游玩，發現了一個秘密機關，機關的門口有一些寫著整數的數字按紐，此時傳來了一個機器人的聲音“按出兩個數字，積等于8”，請問小欣有多少種按法？你能一 一寫出來嗎？（不管順序）

3. 選做題

1、（+3）×（3–7）× ×

2、小麗收集了9個可樂瓶蓋，她把9個瓶蓋都蓋口朝上排放成一行，她每次都任意翻動兩個瓶蓋（蓋口朝上的翻成朝下，蓋口朝下的翻成朝上），問她能否經過若干次翻動后，所有的瓶蓋都蓋口朝下？

新課程強調發展學生的數學交流能力，我用小日記給學生提供一種表達數學思想和情感的方式，以體現評價體系的多元化，并使學生嘗試用數學的眼睛觀察事物，體驗數學的價值。必做題和選做題，體現分層教學，讓“不同的人在數學得到不同的發展”，從而讓學生鞏固本節所學知識，并能解決實際問題。