網絡鋪墊：通往“探究”美的歷程

——如何在網絡環境下進行初中美術探究

當前來說，初中美術課程改革不斷實施和推進，對于初中階段的學生，如何提升課堂教學的有效性，是我們課標改革的關鍵內容和核心要素，結合初中階段的學生來說，他們在參與美術學習的過程中，要不斷促進學生探究能力的提升，引導學生實現美術學習的目標——提升美術素養，本文從三個方面闡述了如何在網絡環境下進行初中美術探究：通過網絡構建情境，優化欣賞教學；通過網絡優化資源，力促自主學習；通過網絡增加平臺，提升實踐能力。

初中美術新課程標準提出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用……”由此可見，初中美術課程教學肩負著重要的任務。當下來說，信息技術已經全面開展，在信息技術滲透于教學課堂不足為奇的今天，在信息化的大背景之下，我們的學科教學也正在發生著日新月異的變化。網絡早已走進千家萬戶，我們的生活也日漸離不開網絡，作為教師，要懂得吸收新鮮事物中的有益部分，以下是關于如何在網絡環境下進行初中美術探究的幾點體會：

一、通過網絡構建情境，優化欣賞教學

兩千多年前的孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于初中階段的學生來說，興趣是他們參與學習的最原始的動力，所以教師要想盡辦法，為學生創設適宜的學習環境。情景教學法是教師普遍運用較多的，特別是基于美術學科來說，美術學科是與視覺關聯性很強的一門學科，結合多彩的圖片，刺激我們的感官認知。所以在初中美術教學中，教師可以通過網絡構建情境，優化欣賞教學。

比如學習“中國山水畫的意境”這個課時的時候，我就考慮到中國山水畫博大精深，學生對于山水畫的印象也僅僅是寥寥幾幅比較著名的大家作品中窺見一二。所以我通過網絡構建情境，在網絡中找尋了不少山水畫，來豐富我的美術教學課堂，我通過多媒體技術將這些網上找尋來的山水畫呈現在多媒體屏幕上，學生看到這些大家的作品，也能提升學生的欣賞視野，而不是僅僅從課本上的幾張有限的山水畫作品，學生欣賞時就會比較局限。

二、通過網絡優化資源，力促自主學習

我們的教學，最終目標是什么？我想終極的目標是為了實現從教到不教的過程，引導學生從不學到學的自覺。結合傳統的教學模式，教師由于受到傳統教學模式的影響，通常采用的是一些比較刻板的教學模式，在很大程度上挫傷了學生學習的積極性和自覺性，而今，通過網絡優化資源，有助于力促學生的自主學習。因為學習不能僅僅局限于學生的課堂之內，更多的還要引導學生參與到課堂之外，引導學生形成自主學習。

在教學中通過網絡優化資源來力促自主學習，比如結合當下的網絡教學，比較流行的就是微課教學，微課教學顧名思義，就是以微視頻的形式，將索要教學的課堂內容呈現出來，微課教學不限定地點，所以我較多的考慮將微視頻作為課外美術學習拓展的形式，引導學生在課余從郵箱下載微視頻下載后進行學習。比如結合“現代產品設計的色彩搭配”這個課時，我用微課呈現了一些現代家居搭配的一些視頻，從色彩明暗搭配到色彩對比搭配等，通過豐富的網絡資源，優化了日常的美術教學，最主要的，可以引導學生課外通過微課加以學習、揣摩，提升學生學習的自主性和能動性。

三、通過網絡增加平臺，提升實踐能力

在初中美術教學中，如果僅僅引導學生形成欣賞和審美，僅僅通過紙上談兵的方式來實踐這個目標，顯然是不切實際的，對于學生的引導，我認為更多的還是要提升學生實踐能力的角度來開展，我認為教師可以通過網絡增加平臺，引導學生采用一些軟件，進行美術創作，這種實踐能力的提升，使得學生全面鞏固在美術學習課堂中所學的理論知識內容。

引導學生參與美術實踐學習的過程中，我通過網絡環境，引導學生課余下載一些制圖軟件，其實學科之間本來就應該是跨界的模式，學科滲透在近些年來也非常流行。對于美術制圖軟件的應用，有助于學生在課余進行不斷操作。為此我構建了小組合作學習的模式，學生可以通過小組合作學習的方式，一起參與到美術實踐學習之中，學生之間可以相互交流、合作，這種交流與合作，也可以通過網絡實現交流與合作。在網絡環境之下，有助于提升學生的實踐能力。學生可以將自己創作的作品上傳，一起交流創作實踐的經驗。

師者，所以傳道、授業、解惑也。對于初中階段的學生來說，我們的教學應當迎合新課標改革的理念和要求，作為一名初中美術教師，我有感于當下的學生由于受到社會浮躁氣息的影響，不少學生存在一些功利主義的思想，多數學生都喜歡網絡，甚至有的學生沉迷于網絡，對于書本閱讀很多學生無法做到靜下心來細細品讀。網絡是一把雙刃劍，如何有效利用網絡的有利因素，為學生的學習創設更為有利的條件，這是我在本文中所重點思考的。今后，我會沿著新課標的理念，堅定地開展改革，引領學生走向更幸福的前方……